La sociedad, en las últimas décadas, ha sido fuertemente impactada por el avance tecnológico sin precedentes. Por un lado, la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos educativos ha sido lenta y muy cautelosa. Y por otro lado, la comunidad de educadores suele ser muy conservadora en sus métodos y paradigmas.

En la enseñanza de la matemática la situación no es diferente. En la mayoría de las instituciones se continúa con los mismos esquemas didácticos del siglo pasado. Y se observa que cada nivel formativo tiene sus propios propósitos y objetivos.

La enseñanza de la matemática escolar no puede seguir los mismos principios que la universitaria. Si a nivel escolar, el propósito debiera ser formar ciudadanos críticos y responsables, sin embargo, hemos visto cómo este objetivo se ha transformado en entrenar para la rendición de pruebas estandarizadas. A nivel superior, el objetivo será contribuir a la adquisición de capacidades profesionales de los y las estudiantes. Y aún en este nivel, nuestros métodos deben adaptarse al tipo de profesión.