¿Qué es EduMat-UTEM?
EduMat-UTEM es el Grupo de Innovación Pedagógica para la Enseñanza de la Matemática en Ciencias e Ingeniería de la Universidad Tecnológica Metropolitana del estado de Chile.
¿A qué se dedica EduMat-UTEM?
EduMat-UTEM tiene varias líneas de trabajo:
1) Medición, análisis y estudio de impacto de las metodologías e iniciativas didácticas.
El Departamento de Matemática ha realizado variadas innovaciones didácticas, pero no existe una metodología de análisis que permita evaluarlas. Por lo tanto, uno de nuestro objetivos es crear un sistema adecuado de evaluación, para decidir sobre una base científica su continuidad.
2) Generación de un Sistema de Apoyo Tecnológico a la Enseñanza de la Matemática.
El uso de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje se han realizado de forma desarticulada de la estructura de las asignaturas, dejando a la iniciativa de las y los docentes su uso. La nueva estructura de cursos de matemática incluye Laboratorio Matemático en todas las asignaturas.
3) Diseño, implementación y evaluación de innovaciones e intervenciones Didácticas.
La Universidad tiene declarado un modelo educativo. Sin embargo, este modelo no contiene metodologías específicas para la enseñanza de la matemática. Actualmente, el Departamento de Matemática está en proceso de cambiar desde la metodología tradicional, a la metodología de “Aprendizaje Basado en Problemas”.
4) Capacitación a docentes.
La implementación de nuevas metodologías requiere del compromisos de las y los colegas que realizan la labor docente. El éxito de la innovación pasa, en gran medida, en que sea una construcción participativa. Se han realizado algunas actividades de capacitación de herramientas tecnológicas para la docencia matemática, esta línea de trabajo aún está en planificación.
5) Seminarios EduMat–UTEM.
Estamos convencidas y convencidos que no existen recetas mágicas, teorías o metodologías infalibles en la educación matemática. De las experiencias exitosas o fallidas, siempre es posible obtener enseñanzas, como también de los desarrollos pasados y recientes en el campo de las Didácticas de la Matemática. Por esto, se generó un espacio para dar esa discusión, que fuera abierto y variado, que incluyera y valorara las propia experiencia UTEM, como también los aportes desde fuera de la institución.
¿Cómo nace EduMat-UTEM?
La sociedad, en las últimas décadas, ha sido fuertemente impactada por el avance tecnológico sin precedentes. Por un lado, la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos educativos ha sido lento y muy cauteloso. y por otro lado, la comunidad de educadores suele ser muy conservadora en sus métodos y paradigmas.
En enseñanza de la matemática la situación no es diferentes. En la mayoría de las instituciones se continúa con los mismos esquemas didácticos del siglo pasado. Y se observa que cada nivel formativo tienen sus propios propósitos y objetivos.
La enseñanza de la matemática para escolares no puede seguir los mismos principios de la universitaria. Si a nivel escolar, el propósito debiera ser formar ciudadanos críticos y responsables, sin embargo hemos visto como este objetivo se ha transformado en entrenar para la rendición de pruebas estandarizadas. A nivel superior, el objetivo será contribuir en la adquisición de capacidades profesionales en los y las estudiantes. Y aún en este nivel, nuestros métodos deben adaptarse al tipo de profesión.
Los Desafíos de la Enseñanza Matemática
Un análisis crítico de nuestro quehacer docente, en la UTEM, ha develado varias malas prácticas, entre ellas:
-
-
-
- La matemática que enseñamos está desconectada de las asignaturas de especialidad.
-
- Muchas veces pretendemos que las y los estudiantes de ingeniería sean “pequeñas y pequeños matemáticos”, con un gran énfasis en lo formal en desmedro de lo explorativo e intuitivo (ε – δ).
-
- Mucha importancia a la operatoria y poco a lo analítico e interpretativo.
-
- Las y los estudiantes son incapaces de utilizar sus conocimientos matemáticos en los problemas de la especialidad.
-
- Las asignaturas matemáticas se transforman en cuello de botella en el avance curricular de las y los estudiantes.
-
- Las asignaturas matemáticas son la principal causa de deserción de estudiantes.
-
-
Estos antecedentes nos hacen pensar que debemos hacer una revisión profunda de nuestro quehacer y acercar nuestra disciplina a las reales necesidades de las carreras.
Por tanto, es necesario hacer de la reflexión, la innovación y la evaluación una actividad permanente de nuestra práctica docente. Asimismo, esta labor debe hacerse de forma participativa y democrática, involucrando a todos los académicos en el debate y las decisiones.
Este contexto y desafíos llevaron al Departamento de Matemática de la UTEM a crear un grupo permanente que se hiciera cargo de los desafíos de la docencia matemática en la Universidad, fuertemente concentrada en carreras de ciencia e ingeniera. Así con fecha 6 de agosto 2021, a través de un resolución de facultad nace:
El Grupo de Innovación Pedagógica para la Enseñanza de la Matemática en Ciencias e Ingeniería
EduMat-UTEM
Una respuesta a los desafíos actuales de la Educación Matemática en Ciencias e Ingeniería